México, D F, 16 de julio (apro)- Con la certeza de que el contacto con el arte puede no sólo transformar la vida de millones de niños, sino mejorar su aprendizaje de materias básicas como el español, las matemáticas, la física, la química y otras ciencias, la organización ConArte puso en marcha el programa “Aprender con Danza”
Durante el ciclo escolar 2006-2007, esa asociación civil, dirigida por la antropóloga Lucina Jiménez, aplicó su método en cuatro escuelas primarias y cinco secundarias del Centro Histórico de la Ciudad de México, así como en el Centro Educativo Exea, de Coyoacán, con lo que participaron más de 900 niños y niñas
El programa se plantea así como una alternativa de solución para algunos de los problemas educativos que enfrenta el país Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), entre un total de 41 países, México ocupa los últimos lugares en el aprendizaje de materias, como las matemáticas, la comprensión de la lectura y las ciencias, con una puntuación de entre 384 y 405, cuando los países que encabezan la lista tienen 543 puntos
Dice la antropóloga:
“Ante los retos que enfrenta la educación pública en México, como los altos índices de deserción escolar, así como las dificultades del aprendizaje en materias básicas, como español, lectura y matemáticas e, incluso, ante el crecimiento de la violencia en las aulas, el arte en la escuela tiene el propósito de transformar el ambiente escolar para favorecer y estimular la creatividad y el proceso de aprendizaje en los alumnos”
Se explica en la fundamentación teórica del programa que la conciencia de estar en el espacio y en el tiempo es uno de los pilares básicos en la construcción de la persona, “en la creación de un sujeto social capaz de afirmarse como individuo”
“Los lenguajes de la danza y de la música son vitales en la exploración, adquisición y desarrollo de una nueva forma de aprendizaje que relaciona mente y cuerpo, pensamiento y acción Son expresiones artísticas que contribuyen a generar el auto conocimiento del mundo personal y del mundo social, de la persona y de la cultura, del mundo interior y del entorno social en el que los niños se desenvuelven”
Los resultados de esta primera experiencia se presentaron en el Teatro de las Artes del Centro Nacional de las Artes, con motivo del cierre del ciclo escolar Ahí, la directora del programa explicó, en entrevista con Apro, que generalmente los niños trabajan con el hemisferio izquierdo en las materias de ciencia El arte permite desarrollar el hemisferio derecho y lograr mayor conectividad, con lo que se puede transitar a otro nivel de desarrollo educativo
“Buscamos abrir cauces al desarrollo de nuevas formas de inteligencia, pensamiento crítico, capacidad de análisis, autoestima, creatividad e innovación, entre nuestros niños y jóvenes, especialmente entre quienes tienen menores recursos y necesidades especiales”, señala
El proyecto –cuenta– nació de la iniciativa de tres mujeres Ella, junto con la banquera Rosario Pérez, avecindada en Nueva York, quien se desempeña como presidenta del Consejo de ConArte, y la filántropa Pepita Serrano, secretaria ejecutiva
Recibe apoyo de la empresa Transportación Marítima Mexicana; el Centro Educativo Exea, que además de adoptar el programa aporta recursos a una escuela pública; la señora Agnes Gund, presidenta honoraria del Museo de Arte Moderno de Nueva York, y la Secretaría de Educación Pública (SEP)
Colaboran, además, diversos artistas que conforman el Consejo Consultivo: el pintor Francisco Toledo, autor, además, del logo de ConArte; el flautista Horacio Franco; las coreógrafas Cecilia Lugo y Gabriela Medina; la historiadora Alejandra Moreno Toscazo; el compositor Jorge Córdoba; los artistas plásticos Marisa Lara, Arturo Guerrero y Mónica Mayer, y el curador y poeta Elías Levín, entre otros
Otras experiencias
La idea de que el arte permite un mejor aprendizaje en otras materias ha tenido otras experiencias Hace años, la profesora normalista Guadalupe Revilla diseñó el método Nuevas Perspectivas de Estimulación a través del Arte (Nepart)
El mecanismo, explicó en una entrevista con la revista Proceso en enero de 2000, era captar la atención de los estudiantes con pantomima, música, danza, literatura o cualquier otra expresión artística, y posteriormente darle las materias científicas
Detalló que, con ese mecanismo, se integran las actividades racional y emocional, captadas por los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro, respectivamente; se estimula al sistema nervioso central para abrir canales a la recepción especial, recibir el mensaje y llevarlo a la corteza cerebral, donde se “almacena” en la memoria
“No se trata –dijo– de escuchar a Bach para relajarse, ni de hacer teatrito o musiquita No, el arte tiene un lugar en el mismo nivel que la física en la corteza cerebral, y así como hay que nacer para investigar y tener la capacidad de sumar y restar, en música hay que ser capaces de escuchar el sonido, de reproducirlo El arte también requiere de un gran esfuerzo y de años de estudio”
Pese a que el método reforzaría la educación cultural y la enseñanza en general, la profesora no obtuvo respuestas favorables cuando se acercó a instituciones educativas y culturales del país, entre ellas el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), por lo que su método nunca se aplicó en escuelas y sólo logró impartir cursos a maestros en su departamento y editar un libro, por su cuenta, en 1997
Igualmente, hace años existió, dentro del Conaculta, un programa impulsado por el entonces director de Promoción Cultural, Manuel de la Cera, en el que maestros normalistas participaban en la integración de grupos de danza y teatro, con el fin no de crear artistas, sino de que los profesores de educación básica tuvieran contacto con el arte
La idea era que, a partir de esa experiencia, tuvieran más sensibilidad para enseñar las materias curriculares y pudieran también transmitir a sus alumnos la experiencia artística
El programa se aplicó en escuelas normales del país y los resultados se presentaron en temporadas en el Teatro Julio Jiménez Rueda de la Ciudad de México Pero finalmente el programa desapareció sin mayores consecuencias
Nueva expectativa
ConArte ha corrido con mejor suerte, al lograr su instrumentación en 10 escuelas en el Distrito Federal, y haber encontrado mecanismos de financiamiento que no dependen de los recursos de la SEP, pues es un organismo civil
La asociación se encarga de recaudar fondos para formar a quienes, a su vez, formarán a los estudiantes de las primarias y secundarias en las materias artísticas y elaborar los materiales didácticos Hasta ahora se han capacitado a 118 maestros
Además, el programa permite un mejor aprendizaje de las materias de educación básica y media, como uno de sus resultados el mejoramiento del ambiente escolar y la disminución de los índices de violencia
Se le pregunta a la antropóloga si lo ideal es que la SEP copiara el método y lo implantara en todas las escuelas de primaria y secundaria del país
Jiménez comenta entonces que está en pláticas con la titular de la SEP, Josefina Vázquez Mota, para ampliar el programa a más escuelas para el próximo ciclo escolar Lo que es necesario es que las escuelas donde se aplique cuenten con piano porque la clase de danza se hace con música en vivo
No obstante, según documentos del propio ConArte, en la reforma de la educación secundaria se reconoce que “la enseñanza de las artes en la escuela propicia el desarrollo de la mente y los sentidos, tanto como el de competencias para enfrentar de mejor manera los retos del mundo actual” Se admite de igual forma que las artes son esenciales en la formación básica
Sin embargo, indica Jiménez, uno de los problemas para materializar esta idea es la falta de maestros de educación artística
Por lo pronto, para este periodo vacacional, ConArte está impartiendo un curso de verano para niños y profesores de educación artística Pero no forma parte de la formación curricular de las escuelas básicas, en las que se aplica el programa, ni está dirigido a maestros de la SEP en concreto Se inscribirán quienes cubran el costo y tengan el interés personal en hacerlo
El primero está dirigido a niños de 8 a 12 años de edad con deseos de aprender a bailar Se llevará a cabo del 16 al 27 de julio, en dos horarios distintos, El programa para formación de maestros está enfocado a aquellos bailarines y maestros de danza interesados en aprender el método de ConArte para aplicarlo en contextos escolares Se realizará del 16 al 20 de julio Los interesados en cualquiera de los dos cursos pueden obtener mayor información en wwwconartecommx
 |
 |
 |
 |
 |
